Z会小学生コースについていけない？実体験から見る攻略法とおすすめの代替案

中学受験を視野に入れて高い学習効果が期待できるZ会。

その難易度の高さに戸惑う家庭も多いようです。

実際に取り組んだ私たちの体験をもとに、ついていけないと感じたときの対策。

モチベーションを維持するための工夫を詳しくご紹介します。

• 学習のスケジュール見直し法
• 親のサポートの大切さ
• 適切なフィードバックの受け方
• 家庭でできる具体的な改善策

• Z会のメリット・デメリットをふまえた他の通信教育との比較
• 実際にZ会が向いている子どもの特徴

• 基礎問題
  Z会の基礎問題は、学校の教科書に準じた内容で構成されており、復習や基礎固めに最適です。
  Aさんはまず基礎問題をしっかりと解くことで「わかる楽しさ」を感じてもらうようにしています。
  最初は基礎問題を繰り返すことで、「できる」という自信を持ち始めました。
• 応用問題
  応用問題は、特に中学受験を目指す子どもにとっての大きな壁となります。
  算数の売買損益の問題など、複雑な設定が多く、取り組むにはしっかりとした思考力が必要です。
  Bさんの場合、この応用問題に入ると毎回苦戦し、「もう無理！」と投げ出しそうになることも多々ありました。
  それでも、問題を飛ばす勇気を持たせることで、少しずつ前に進むことができました。

• 教材の種類
  基礎問題集、応用問題集、実力テストと、多岐にわたる教材がそろっています。
  Cさんは基礎問題集から順番に取り組むことでスムーズに学習を進めることができました。
  Dさんは最初から応用問題に手を出してしまい、途中で手が止まることが多くありました。
  そのため、最初は基礎問題に集中するようにスケジュールを組み直しました。
• 学習の進め方
  学習の基本は「基礎を固め、応用に挑む」という流れです。
  Eさんは、まず基礎問題をクリアすることを目標にしてから応用問題に進むようにしました。
  特にタブレットコースは解説動画が充実しており、わからない問題でも映像を見ながら理解を深めることができました。
  これにより、少しずつ応用問題に挑戦できるようになりました。

• 定期添削
  月に一度、答案を提出し、添削を受けるシステムです。
  Fさんは、答案が返ってくるのを毎月楽しみにしており、「今回はどこを間違えたのかな？」と、自分から復習をするようになりました。
  添削のフィードバックには具体的なアドバイスが含まれており、それを活用して次の学習に活かすことができます。
• 担任制度
  担任の先生がいるため、学習の進め方や困っていることを相談できるのが魅力です。
  Gさんは、「この問題、どう解くの？」とすぐに担任の先生に質問することができたので、子どもたちの学習意欲を高めることができました。
  先生からの返信を楽しみにしているようで、添削の返事がくるたびにやる気がアップしていました。

HさんがZ会の応用問題に挑戦した際、特に苦戦していたのが算数の「割合」の問題です。

文章が長くて、何をどう計算すれば良いのかが掴めず、「もうやりたくない」と涙を見せることもありました。

具体的には、次のような問題に取り組んでいました。

こうした問題は一度に理解するのが難しく、最初は「意味がわからない」と手が止まりがちでした。

しかし、基礎問題から始めて少しずつ応用問題に挑むことで、「ここはこう考えるんだ」と理解が進みました。

Iさんも共働きで、帰宅後に子どもたちの学習を見てあげる時間が限られていました。

特に忙しい日は、「今日は勉強はお休みしようか」と先延ばしにすることもあり、その結果、教材がたまってしまい、次第に「ついていけない」という感覚を持つようになりました。

土日は比較的まとまった時間を確保し、平日は短い時間でも取り組むようにしました。

これにより、学習の遅れを防ぎつつ、計画的に進めることができました。

Jさんは、応用問題に取り組むたびに「また間違えた」と落ち込むことが多々ありました。

そのため、まずは簡単な基礎問題から始めて、「できる」という感覚を持たせることを重視しました。

実際に、基礎問題で100点を取ったときには、「次も頑張ろう！」と笑顔を見せてくれました。

このように、小さな成功体験を積み重ねることで、モチベーションを維持しやすくなります。

また、問題を解けたときには必ず褒めることで、「もっとやってみよう」という前向きな気持ちを引き出すことができます。

Kさんは、算数の難しい文章題で「どうしてこうなるの？」と質問されることが多く、すぐに答えられないことがありました。

このような時には、Z会の担任の先生に質問したり、解説動画を活用することで、子どもと一緒に学習しました。

具体的には、Z会の動画を見て解説を確認し、「ここがポイントだね」と子どもと共有する時間を持ちました。

こうしたサポートを通じて、子どもたちは「わからない時に助けてもらえる」という安心感を持てるようになり、学習に前向きに取り組めるようになりました。

Lさんはリビングでの学習が基本でしたが、テレビの音や兄弟の遊び声で集中できないことが多々ありました。

そのため、学習する時間帯にはテレビを消し、兄弟にも「今は勉強中だから静かにしよう」と協力をお願いしました。

また、別の部屋を学習専用スペースとして用意し、集中しやすい環境を整えました。

環境を整えることで、「ここは勉強する場所なんだ」という意識が子どもたちに芽生え、学習への取り組み方も変わっていきました。

Mさんは、平日は学校の宿題とZ会の基礎問題を少しだけ進め、週末に応用問題や復習をまとめて取り組むスタイルに変更しました。

この方法に切り替える前は、平日に無理をして全ての課題をこなそうとして、子どもたちも親も疲れ果てていました。

しかし、スケジュールを見直してからは、「今日はここだけやればいいんだ」と具体的なゴールが見え、学習の負担が大幅に減りました。

このように無理のない計画を立てることで、学習の遅れも防ぎ、計画的に進めることができました。

「今日は何をやるか決まっているから集中できる」と言って、積極的に学習に取り組む姿勢を見せてくれました。

Nさんが算数の応用問題で行き詰まったとき、親も隣に座り、一緒に解き方を考えるようにしました。

例えば、分数の割り算が苦手な時には、家にあるピザを使って「1枚を3人で分けるとどうなる？」と具体的なイメージを与えることで、理解を深めることができました。

また、Z会の解説動画も活用し、視覚的に理解を助けることで、学習がスムーズに進むようになりました。

「一人だとわからないけど、お母さんと一緒だとわかる気がする」と言って、以前より積極的に学習に取り組むようになりました。

Oさんは、定期添削で間違えた問題をチェックし、「次はここを気をつけよう」と具体的な改善点を見つけることができました。

また、担任の先生に質問できるシステムを積極的に利用し、「ここがわからなかったけど、先生に聞いたらすぐにわかった！」と自信を持って学習を進めるようになりました。

これにより、ただ解くことにとどまらず、「どうしてそうなるのか」を理解しながら学習する習慣がつきました。

「先生のフィードバックで頑張るポイントがわかった」と言って、次のテストでは点数が上がることを楽しみにしていました。

Pさんは、「今月は算数の基礎問題をすべて正解する」という小さな目標を設定しました。

目標を達成したときには、「好きな本を買おうね」といったご褒美を用意することで、「もっと頑張る！」と前向きに取り組むようになりました。

また、問題が解けた時には、「すごいね！」と声をかけることで、達成感を感じてもらうようにしました。

「今日はできたから明日も頑張ろう！」と自ら進んで勉強に取り組むようになり、以前よりも学習の時間が増えました。

Qさんは、毎日の学習時間の最初の10分を前日に解いた問題の復習に充てるようにしました。

例えば、算数の計算問題でつまずいたときには、間違えた問題を再度解き直し、「どうして間違えたのか」を一緒に考える時間を設けました。

これにより、同じ間違いを繰り返さず、「次はこうやればいいんだね」と理解を深めることができました。

また、週末には一週間分の学習内容をまとめて復習し、「今週はこれだけ進んだ」と振り返る時間を持つことで、達成感を感じながら学習に取り組めました。

「間違えても、次に気をつければいいんだね」と、前向きに復習に取り組むようになり、学習がスムーズに進むようになりました。

RさんはZ会の問題に取り組むことで、「どうしてこうなるのか？」を考える習慣が身につきました。

算数の図形問題では、ただの計算ではなく、図形の性質や特徴を考えながら解く必要があり、最初は苦戦していました。

しかし、「こう考えると解けるんだね！」と理解する瞬間が増え、算数に対する自信がついていきました。

また、問題の質が高いことから、基礎力だけでなく応用力も自然と身についていったようです。

「普通の問題集よりも考えさせられる問題が多くて楽しい」と言って、積極的に取り組む姿勢を見せました。

Sさんは、最初はZ会の問題に手こずっていましたが、毎日少しずつ取り組むことで、「自分でできる」という感覚を持つようになりました。

特に、算数の文章題では、自分で問題文を読み解き、必要な情報をピックアップして解く訓練ができるため、「なんか、自分でできるようになってきた！」と自信を持ち始めました。

「先生がいなくても、自分で解けるようになったよ！」と笑顔で話してくれました。

Tさんは最初、Z会の応用問題に全く手がつけられず、「こんなの無理！」とやる気を失いかけました。

特に、算数の割合や速さの問題では、公式を覚えるだけでは解けない複雑な設定が多く、「どうしてもわからない」と言って何度も投げ出していました。

基礎がしっかりと固まっていない段階で応用問題に取り組むと、モチベーションを維持するのが難しいと感じました。

この経験から、まずは基礎問題に集中し、応用問題は段階を踏んで取り組むようにスケジュールを調整しました。

これにより、少しずつ自信を取り戻し、「応用問題もやってみよう」という気持ちになっていきました。

Uさんも一度、料金について真剣に検討しました。

Z会の受講料は他の通信教育よりも高めで、長期的に継続するにはかなりの出費が必要です。

そのため、「続けるべきか」を悩んだこともありました。

しかし、子どもたちの学習意欲が高まり、実際に成果も見えたことで、「この投資は必要だ」と判断しました。

最終的には、月々の支出を見直し、他の娯楽費を削減することで継続することにしました。

「もっと続けたい！」と言っていたので、その気持ちに応える形で家計を工夫し、Z会を続ける決断をしました。

Vさんは、Z会の担任制度や添削指導を活用していましたが、忙しいときには親も手が回らず、サポートが不十分だと感じることがありました。

特に共働きの家庭では、子どもが「わからないところを聞きたいけど時間がない」といった状況に陥ることもあります。

そのため、週末には子どもと一緒に解き直しの時間を作るなどして、少しでも不安を解消するように心がけました。

これにより、次女も「週末にお母さんと一緒に勉強できるから大丈夫」と思えるようになり、平日は無理せず学習に取り組むことができました。

Wさんは幼いころベネッセの教材を使用していましたが、基礎を固めるには効果的でした。

しかし、「もっと難しい問題に挑戦したい」と思うようになり、Z会に切り替えました。

ベネッセの教材はステップを踏んで進むのが得意で、学習に対するハードルが低いため、学習に慣れていない子どもや、基礎をしっかり固めたい子どもに向いています。

Xさんはスタディサプリの動画を見ながら学習することが好きで、「先生が話しているのを見るのが楽しい」と言っていました。

特に理科の実験や社会の歴史的な背景を映像で理解することで、学習への興味が増したようです。

一方で、Z会は「問題が多くて大変」と感じていたため、スタディサプリを補助的に使いながらZ会の問題に取り組むようにしました。

Yさんは、一度「ジャンプ」の体験プランを試してみましたが、自分のペースで学べることに魅力を感じていました。

しかし、決まったスケジュールがないため、「今日は何をすればいいのか迷う」と感じることもありました。

これに対し、Z会はカリキュラムが明確で、毎月の課題に沿って進めることで、「今日はこれをやればいいんだ」という明確な目標を持って学習できました。

AAさんは、次女がオンライン教材を利用した際、「ゲームみたいで楽しい！」と喜んで取り組んでいました。

特に、タイピングやマウス操作に慣れている子どもには、オンライン教材のインターフェースが魅力的に映るようです。

一方、Z会の教材はプリントアウトして使うこともでき、「紙に書く方が覚えやすい」と長男には好評でした。

BBさんはZ会で基礎問題を自宅で学びつつ、週に1回塾で応用問題の解き方を直接教わっていました。

Z会では「家で自分のペースで問題を解けるから、わからないところを塾で教えてもらえるとちょうどいい」と話していました。

塾の講師からも「家でしっかり勉強しているので、授業がスムーズに進みます」と評価され、両者の相乗効果が得られました。

CCさんは「自分でやる！」という意欲が強く、Z会の教材を一人で進めるのが楽しいと言っていました。

分からない問題があったときも、解説をじっくり読んで「なるほど、こういうことか！」と納得しながら学習する姿が見られました。

DDさんはZ会の応用問題に取り組むことで、「わからないことをどうやって解決するか」を考える力がつきました。

特に、算数の問題では何度もやり直し、「次はこうしてみよう」と試行錯誤するうちに、自信を持って解けるようになりました。

EEさんはZ会の教材を一人で進めることが得意で、「自分でできるから大丈夫！」と自信を持って取り組んでいました。

特に、親が忙しくサポートができない時でも、独自に解説を読んで理解する力がありました。

FFさんは、一度勉強を始めると集中して取り組むことができ、Z会の問題も時間をかけてじっくり考えるのが好きでした。

特に、難しい問題に向き合うと「今日はここまでやりきる！」と決めて取り組むことで、達成感を得られるようになりました。

GGさんは将来難関校に進学したいという目標があり、Z会を選びました。

難しい問題に挑戦することで、「ここまでできるようになりたい」という意欲が湧き、積極的に学習に取り組んでいます。

HHさんが一度Z会の応用問題に挫折した際、基礎に戻るためにベネッセの教材を一時的に利用しました。

これにより、「自分にもできる」という自信を取り戻し、再びZ会に挑戦する気持ちが芽生えました。

IIさんはZ会の教材で理解できなかった問題を、塾で講師に質問することで解決していました。

「塾で直接聞けるから、わからないままにしなくていい」と、学習に対する不安が減ったようです。

塾では「ここがポイントだよ」と直接教えてもらえるため、難しい問題にも自信を持って挑戦できるようになりました。

JJさんは学習のペースが合わず、「もうやりたくない」と言ったことがありました。

そのときは一度Z会の教材をお休みし、好きな本を読んだり、外で遊ぶ時間を増やすなどしてリフレッシュさせました。

数週間後、再び「やってみようかな」と自分から言い出し、学習に戻ることができました。

KKさんは、Z会の紙ベースの教材が苦手で、「見るだけでやる気がなくなる」と言っていました。

そのため、タブレット学習に切り替えて、動画を見ながら学習するスタイルに変更しました。

この方法により、「動画を見ながらだとわかりやすい！」と学習の理解度が高まりました。

学習方法を変更することで、新たな視点で学ぶことができ、学習の効果を最大化できます。

LLさんでは、長女が学習に対して不安を抱えていた際に、学習塾のカウンセラーに相談しました。

「どの部分でつまずいているのか」を細かく分析してもらい、今後の学習の進め方について具体的なアドバイスをもらえました。

これにより、「自分はできない」という思い込みが減り、自信を持って学習を続けることができました。

• 無理のない学習計画を立てる
  週末や短い時間に集中して学習するなど、柔軟なスケジュール調整が効果的です。
• 親のサポートが学習継続の鍵
  特に算数や応用問題では、親のフォローが不可欠です。隣に座り一緒に考える時間を持ちましょう。
• フィードバックを有効活用
  添削指導を受けた後、必ず復習する時間を設けて理解度を深めましょう。担任の先生への質問も活用してください。
• 適度なご褒美でモチベーション維持
  小さな成功を積み重ねていくことで、子どもも「もっと頑張ろう！」という気持ちになります。